ömurleg framkoma hjá kennaranum,hmm mér finnst þetta nú bara ekki hægt og ef að þetta kæmi fyrir mitt barn………….þá færi ég bálreið útí skóla og talaði yfir hausamótunum á viðkomandi kennara og jafnvel líka skólastjóra!!!!!

En þetta er sko örugglega ekki eina sagan og mjög margar þar sem að kennarar jafnvel leggja nemendur í einelti(því að það er í rauninni það sesm þetta er) einfaldlega afþví að þeir nenna ekki(geta ekki) fundið verkefni við þeirra hæfi.

Hefur þú kynnt þér möguleika kennara til að auka við nám barna í kennslu? Hefur þú prófað að vera ein(n) með yfir 20 krökkum sem allir eru mislangt komir í kennslu og þurfa flestir einhverskonar stuðning við kennslu?

Að garga og góla og segja kennara visvítandi ætla sér að hefta námsþroska nemenda er bara vitleysa. Ég þekki ýmsa kennara sem leggja mikið á sig til að kenna krökkum og frá þessum sömu kennurum hef ég einnig heyrt hversu erfitt sé að halda utan um hópana. Kennarar með krakka í bekknum sem fylgja ekki nógu vel eftir fá kannski ekki hjálp sem leiðir af sér að athyglin er oft meiri hjá þessum einstaklingum sem eiga við erfiðleika að stríða.

Ég er ekki að segja að það sé rétt að fara svona að nemendum sem eiga auðveldar með námið en að kenna kennurunum alfarið um er ekki lausn.

Reyndar verður að segjast að það er stórfurðulegt að kennarinn neiti henni um nýju bókina og skikki hana til að lita í hinni þegar aðrir nemendur hafa fengið hana…

Hefur þessi nemandi ekki talað við foreldra sína um þetta eða bara skólastjórann? því að það væri náttúrulega það sem best væri að gera í þessari stöðu í staðin fyrir að fara að rífast við kennarann (einsog mér finnst þú vera að gefa í skin).

Sumir kennarar eru bara eitthvað ruglaðir. Ég sé það bara hvað ég var heppinn með kennara á sínum tíma vegna þess að hún ljósritaði aukadæmi fyrir mig þegar ég var búinn með bókina. Hún sagði mér aldrei að lita myndirnar enda á maður að lita í teikningu, ekki í stærðfræði. Þó voru ekki 20 krakkar í mínum bekk heldur 25-27 og mislangt komnir.

Þessi manneskja sem þú þekkir hefði átt að klaga kennarann í foreldra sína. Hann hefur engan rétt til að segja henni að lita ef hinir í bekknum eiga ekki að lita. Ég hef líka heyrt um kennara sem hafa látið nemendur stroka út úr vinnubókum og gera þær aftur ef þeir voru of fljótir með þær. Bæði er bara til þess fallið að láta krakkana missa áhugann.

Ég er fylgjandi því að það verði aftur byrjað að skipta í bekki eftir getu svo kennarar eigi auðveldara með að láta krakkana hafa verkefni við hæfi. Þetta var gert þegar foreldrar mínir voru ung og ég sé ekki að þau hafi beðið neinn andlegan skaða af því. Pabbi sagðist meira að segja hafa byrjað í D bekk en unnið sig upp í A bekk.

Hmmm. Ef maður reynir að lesa á milli línanna þá myndi ég giska á að persónan sem þú segist þekkja sé(rt) þú sjálf(ur), og stærðfræðikennarinn verið íslenskukennarinn þinn…

En hvað um það, þá er það hárrétt að kennarar gera þetta. Góða skólakerfið.

æ púff við að lesa þessa grein & svörin fer ég aðallega að hugsa hvað ég er feginn að vera Löngu Löngu búinn með grunnskóla / gaggó

“Það er svo æðislegt að vera með börn á íslandi!” segir fólk

well ég vona þá bara að börnin þess séu ekki mikið skarpari en meðal smjörhnífurinn afþví það Kostar í íslenskum barnaskólum

(barrett: mæli með því að foreldrar viðkomandi verði fengnir til að tala við einhvern sem er YFIR þessum kennara t.d. skólastjóra eða einhverja nefnd sem hefur með þetta að gera í þessum skóla eða hverfi …. það þýðir örugglega lítið að tala við hann beint sjálfan afþví hann “veit best sjálfur” ef ég þekki svona týpur rétt …)

ef einhver krakki hefði verið eftir á í stærðfræðinni hefði viðkomandi eflaust fengið einhverja sérkennslu. það er oft hugsað meira um krakkana sem læra lítið heldur en þá sem læra mikið og kallast klárir. kennarinn hefði frekar átt að gefa henni einhver krefjandi aukaverkefni til að reyna á hugann í henni, en ekki láta hana lita myndirnar. ég meina, það þarf líka að hugsa um kláru krakkana, ekki bara þá sem hafa læti og læra aldrei. og það er ekki í lagi með svona kennara.

Þetta er ástæðan fyrir því að ég féll í stærðfræði á samræmdu. Núna er ég í STÆ293. (falláfanga)

Þetta er nú sem betur fer ekki allstaðar svona. Sonur minn er kominn langt á undan sínum bekk,(er í 6.bekk)í stærðfræði og kennarinn léthann fá aðrar bækur á meðan aðrir eru að klára réttu bókina. Ég er að vinna í skóla og þar er regla frekar en hitt að hvetja nemendur áfram.Þetta er misjafnt eftir skólum og er á ábyrgð skólastjóra og kennara hvernig brugðist við nemendum og getu þeirra.Kv.Maym

Sko, gott ráð fyrir kennara sem nenna ekki að gefa nemendum aukaverkefni er að annaðhvort

1) finna upp dæmi sjálf til að leysa

2) spurja foreldrana hvort að þau gætu ekki gefið henni fleirri dæmi,

3) fara í skólabókasafnið og fá bækur lánaðar þar sem innihalda verkefni.

Samt, það var nú ekki sem verst að vera gáfaður í grunnskóla.. maður þurfti ekkert að lesa bókina, hlustaði bara á kennarann og ef einhver verkefni voru, þá gerði maður þau daginn áður en maður skilaði þau.

Ef eitthvað, þá kennir skólinn manni að verða að aumingja sem reddar öllu á síðustu stundu (en reddast þó) og bara vera sáttur við að ná.

K.

sko einsog ég segji alltaf það borgar sig ekki að vera proffi

Jámm ég get nú bara sagt að þessi kennari sé hálfviti og eigi vandræði heimatil. ég er núna í 10. bekk og er að klára áfanga 203 í menntó. Ég byrjaði að fara framúr þegar í 7.bekk þegar ég byrjaði á 8. bekkjar bók, tók bæði 8. og 9. bekkjar bókina í 8. og svo hélt ég bara áfram næstu árin.

Þessi kennari er greinilega alveg einstaklega heimskur og leiðinlegur, ég finn enga aðra skýringu en hana að hann sé eitthvað frústreraður af eigin getuleysi á að kenna börnum vel. ég giska á að þessi kennari sé kvenkyns um 30 eða karlkyns um 60. endilega svaraðu mér til að ég fái að vita hvort ég giska rétt

Nú, síðan hvenær voru myndir í þessum bókum?

Ég lenti í því og ég er í 8. bekk að ég var búinn með einhverja bók sem maður átti að læra n og nn regluna (lærði han í 5. bekk) og næsta bók var y og ý eða eitthvað svoleiðis já ok byrjaði á henni var búinn með helminginn (svoldið stuttar bækur.
Í næsta tíma þá var kennarinn ekki með bókina (hann geymir bókina því lærum aldrei heima í þessum bókum) og man vel eftir þarsíðasta tíma því ég rétti honum bókina og sagði í kaldhæðni “mikið er þetta erfið bók”. En hann hafði ekki bókina og reifst bara og hótaði að senda mig upp til skólastjóra ef ég segði eitt orp enn!:(

Kennarar eru líka oft Geðfatlaðir, klikkaðir, þroskahefir, vangefnir, skrítinir, pirrandi, ömurlegir, sjálfselskir barnaníðingar !

Það sem að þú ert að ýja að (án þess að þú vitir það kannski) er að skólanum verði skipt niður í tossakerfi þ.e. þeir sem eru góðir að læra fara í “nörda” bekkin og fá bestu kennarana, bestu kennsluna og verða einhvað. Hinir þ.e. “tossarnir” fá lélega kennarra, lélegar bækur o.sfrv. og verða þar áleiðandi aldrei neitt meira en ruslakarlar eða skúringakonur.

Þetta er kerfi sem að ég er gjörsamlega á móti vegna þess að það er búið að ákveða framtíð barnana áður en þau eru einu sinni orðnir nógu gömul til að mega ráða neinu sjálf. Ef að þeir sem eru bestir í einhverjum fögum fá sér kennslu, sér bækur o.frv. endar það bara með því að þessu verður skipt svona niður.

Galli bekkjarkerfisins er kannski sá að þeir sem eru virkilega góðir í fögum fá ekki að blómsta almennilega fyrr en kannski í menntaskóla, en janfvel þar fá nemendurnir ekki að mikið meira áfram en þeir sem eru með þeim í tímanum (bekknum). Nema að þeir fari sjálfir og kaupi meira námsefni eða fleiri bækur sem er einmitt það eitt af því sem að þessi ákveðna persóna gat gert.
Annars er þetta með að þessi krakki fái ekki nýja bók fyrr en hún sé búin að lita ALLAR myndirnar í bókinni er fáránlegt að hálfu kennarans ef einhver á skilið að fá þessa stærðfræðibók þá er það þessi nemandi ;)

Ég gerði það einu sinni á svipuðum aldri að ég kláraði bók á undan öllum hinum. Það voru ekki til nein verkefni handa mér eða neitt svoleiðis (enda var ég búinn að allt námsefni fyrir minn árgang) og það var fáránlegt að láta mig læra meira af því sama.

í staðinn fyrir að vera látinn lita myndirnar í bókinni þá fékk ég bara að vinna í öðrum fögum sem ég var ekki jafn sterkur í á meðan hinir krakkarnir voru að klára bókina. Þetta gerði það að verkum að ég var oftast nánast búinn með heimavinnuna mína þegar ég kom heim sem var bara mjög gott mál, þá gat ég spilað meiri fótbolta í staðinn :)
Mér finnst það ágætis ráð og kannski hefði kennarinn bara átt að leyfa stelpunni að gera þetta…

Ég tel að það þurfi alvarlega að endurskoða allt sem varðar grunnskóla á Íslandi, bæði hvað varðar hluti eins og þetta og námsefnið. Að mínu mati eru grunnskólarnir allt of léttir, það mætti færa hluta námsefnis sem ætlað er fyrir neðstu bekki framhaldsskóla niður í efstu bekki grunnskóla.

Þegar ég var í 10. bekk í fyrra lærði ég nánast aldrei heima (var yfirleitt búin með heimanámið í tímum) og gerði vart annað en að kjafta í tímum en fékk samt meðaleinkunnina 9,3 í vorprófum og samræmdu. Það er ekki fyrr en nú þegar ég komin í skóla sem er alræmdur fyrir það hvað hann gerir miklar kröfur til nemenda sinna að ég er að fatta að það er tenging á milli þess að læra fyrir próf og ganga vel á prófinu. Fyrstu átta árin í grunnskóla leit ég ekki í bók fyrir próf og fékk nánast undantekningalaust yfir 9 á prófinu.

Núna hins vegar hef ég loksins fengið námsefni og kennslu við mitt hæfi og nú fæ ég 4,7 á stærðfræðiprófum ef ég læri lítið en 9,1 á prófum ef ég læri vel.

Reyndar held ég að Björn Bjarnason fyrrv. menntamálaráðherrahafi gert sér grein fyrir þessu enda hafa miklar umbætur átt sér stað síðustu ár. Ég ætla rétt að vona að það verði hætt við að stytta skólann og hann í staðinn betrumbættur.

Þetta kom kannski ekki alveg nógu vel fram hjá mér.
Ég er búinn að vera læra stærðfræði í þó nokkuð langan tíma og eins og ég sé að hún er byggð upp þá er það þannig að kennarinn fer í ákveðið efni og síðan þegar hann er búinn að útskýra efnið þá lætur hann nemendurnar reikna dæmi úr þessu efni o.sfrv. Þess vegna er mjög mikilvægt að allir séu að læra það sama.
Hvernig heldurðu að það væri ef allir nemendurnir væru að læra mismundni hluti?

T.d. kennarinn ætlar að skipta önninni niður í þrjá parta, einn partinn kennir hann deilingu og hina tvö partana mínus og plús.
Það væri mjög ervitt fyrir hann ef að helmingurinn væri búinn með deilinguna og mínusinn og vildu fá að læra plús en hinir væru enn bara að læra mínusinn.
Þá þyrfti eiginlega að skipta bekknum niður að hann kenndi þeim sér sem væru búnir að læra deilinguna og hinu meginn væru þeir sem væru enn að læra mínus.
Þetta myndi tefja fyrir kennaranum og öllum bekknum í staðinn fyrir að hann kláraði bara að kenna öllum mínusinn þó að helmingurinn kynni hann.
Þetta er náttúrulega galli á skólakerfinu en einhverstaðar verður að draga mörkin.

MÉR FYNST AÐ ÞAÐ ÆTTI AÐ SKIPTA BEKKJUM EFTIR MEÐALEINKUN

A 7-10
B 6-0

EN ÞETTA MUNDI MYNDA STÉTTASKIPTINGU Í SKÓLANUM
SEM ER EKKI GOTT FYRIR LAKARI NEMENDUR SEM EIGA ERFIT MEÐ AÐ LÆRA.

EN HINS VEGAR VÆRI ÞAÐ BETRA FYRIR ÞÁ SEM EIGA BETUR MEÐA AÐ LÆRA.

Þetta er kannski ekki vel skrifuð grein en hún ætti samt að vera skiljanleg…

Ég er í 10 bekk og það er getuskipting hjá mér í flestum greinum. Það er ekkert vandamál og öllum finnst þetta þægilegt kerfi. sama var gert í 7 bekk og það var heldur ekkert vandamál þá. Þeir sem eru á eftir og eiga erfitt með að læra fá meiri hjálp og tækifæri til að hækka um hóp reglulega. Það er ekki eins mikið gert fyrir þá sem eru langt á undan. kannski er það líka útaf skorti á skólabókum, í dönksku er til dæmis ein bók um að velja fyrir hvert ár og sama á við í ensku stærðfræði og flestum öðrum greinum.
Sérstaklega var þetta slæmt í stafsetningunni, alltaf sama brúna leiðinlega bókin frá 3 bekk til 7, alltaf sömu æfingarnar ár eftir ár og svo gamlar og úreltar að mamma mín og pabbi höfðu lært í þeim á sínum tíma!! síðan kom bláa bókin í gaggó og það sama er að segja um hana, zeta var enn í henni og hún hefði passað vel inn á þjóðminjasafnið.
flestir kennarar eru ágætir… einn og einn hefði þó passað betur í annað starf. einn kennarinn minn hatar unglinga útaf lífinu og allt sem kemur þeim við. Þetta eru bara fordómar, svo mikið veit ég. Um daginn til dæmis, var nokkrum heirnatólum stolið úr tölvustofunni. Hann kemur inn að kenna okkur og fer auðvitað að tala um þetta. Hann fullyrðir að eitthvert okkar í 10 bekk hafi stolið þeim, án minstu sannana um það. Við spyrjum hann af hverju við ættum að vera að stela einhverjum heyrnatólum og hann segir: Ætli þið hafið ekki selt þau til að fjármagna eyturlyf!!!!! Þetta er bara eitt dæmið. En finnst ykkur þetta sanngjarnt? það er ekki eins og eitthvert okkar sé forfallinn dópisti og glæpamaður!! Ég ætla samt að endurtaka að þetta er bara einn kennari en ekki allir!! sumir eru fínir en aðrir ekki. Það er líka búið að kvarta undan honum og öðrum.
Svo er það þetta með að eyðileggja áhuga krakka með kennsluaðferðum. Ég hef orðið á undan í nokkrum greinum síðan ég var lítið en það var ekki fyrr en í fyrra sem ég var færð um bekk í íslensku, og það var ekki útaf því að ég var á undan, heldur út af afleiðingunum… mér leiddist svo í tímum að ég varð frekar geðvond, og það er ástæðan fyrir upphækkunninni, ég er ánægð með þetta en ætti ástæðan ekki frekar að vera að ég var á undan en ekki hvað ég var pirruð í tímum? Svo er það stærðfræðin, í fyrra var ég komin meira en hundrað blaðsíðum framar en hinir, allt í lagi með það nema að mér fannst það frekar leiðinlegt að þurfa alltaf að bíða hálfann tíman eftir hjálp vegna þess að ég var löngu búin með það sem verið var að útskýra á töflunni, ég ákvað því bara að bíða eftir að hin næðu mér… En það var ekki nógu gott… kennarinn var alltaf að skamma mig vegna þess að ég lærði ekki og hlustaði ekki á útskýringarnar. Þetta gekk í tvo mánuði eða svo og samt voru flestir hinir enn meira en 50bls á eftir mér! Ég veit allveg að ég hefði átt að vera að læra en ég bara missti allann áhugann sem ég hafði. Kennarinn fór að vera frekar smámunasamur á skyndipróf hjá mér, fór að gefa vitlaust fyrir of nákvæmt svar, ekki var það til að bæta áhugann.
Ég skrifaði líka fyrir ofan um skólabækurnar, ekki voru þær til að bæta áhugann á náminu! nú orðið þoli ég fæstar greinarnar í skólanum. Sumar útaf kennurunum, sumar útaf bókunum sem hefðu auðveldlega getað verið miklu skemmtilegri og sumar vegna þess að námsefnið er einfaldlega of létt og það er ekkert gert í því.
Það sama er að segja um litlu frænku mína, henni gengur mjög vel í skólanum og er á undan hinum í bekknum. Kennarinn hennar hefur því oft látið hana hjálpa hinum krökkunum, þetta virðist kannksi allt í lagi fljótt álitið, en málið er að hún er mjög samviskusöm. Hún reynir eftir bestu getu að hjálpa hinum en krakkarnir skilja kannski ekki það sem hún er að útskýra, hún gerir það eins vel og hún getur og allveg rétt. En það sem er sona slæmt er að hinn krakkinn gerir eitthvað vitlaust og litla frænka mín, sem er 7 ára, finnst að það sé sér að kenna og er því stressuð yfir að kennarinn skammi sig. veit ekki hvort þetta er enn í gangi en samt er þetta ekki rétt af kennaranum, líklega af sökum skilningsleysis á barninu.

Ég hef örugglega ætlað að segja meira en þetta ætti samt að nægja…

ég þekki strák í 6. bekk sem lendi í svipuðu hann var búinn með allar stærðfræðibækurnar stjörnubækur vasareiknihefti og stærðfræðibókina 6. A hann vildi fá 6. b en kennarinn nei þú mátt það ekki svo var hann líka langt á undan í prófi sem þegar maður var búinn mátti maður fara heim og hann var búinn eftir 30 mínútur og hann ætlaði að fara heim en kennarinn nei þú mátt það ekki bíddu eftir að aðrir séu búnir og svo klukkutíma seinna var annar búinn og fékk að fara heim og þá ætlaði hinn strákurinn að fara heim en þá sgaði kennarinn hvert ertu að fara þú verður að bíða eftir að allir eru búnir og strákurinn þurfti að bíða í 2 klukkutíma enn og þá voru allir búnir nema einn og þá héld hann að hlyti að mega fara en kennarinn sagði ég sagði að þú þurftir að bíða eftir allir væru búnir þá sagði strákurinn en vinur minn er að bíða eftir mér kennarinn sagði samt nei og síðan þegar hinn krakkinn var búinn þá ætlaði strákurinn að fara en þá sagði kennarinn NEI þú óhlýðnaðist áðan svo þú situr eftir í hálftíma og síðan fékk strákurinn að fara heim en kl. 12 þegar allir aðrir væru búnir kl. 11 þá var seinasti búinn



þetta er sönn saga gerðist í bekknum mínum

Þegar ég var í gaggó var ég í svona einskonar áfangakerfi. Ef þú varst með góða einkunn í t.d. stærðfræði varstu í hraðferðarbekkí henni. Síðan gastu t.d. verið lélegur í dönsku og varst þá í hægferðarbekk í henni. Var sjálf í hraðferð í stærðfræði og man að við fórum yfir mun meira efni. Fólk var á svipuðum standart og gat því komist yfir svipað mikið efni. Í hægferðarbekknum voru hafðir tveir kennarar til aðstoðar þar sem þeir krakkar þurftu meiri aðstoð. Mér fannst þetta fínt fyrirkomulag en skólinn þarf nottla að vera doldið fjölmennur til þess að þetta sé hægt.

Ég man hins vegar eftir að í barnaskóla voru alltaf svona stopp merki í stærðfræðibókinni. Þá var hún tekin af þér þegar þú komst að því og þú þurftir að gera önnur dæmi eða eitthvað þar til að síðasti nemandinn komst að þessu stoppmerki þá máttiru halda áfram þannig að engin gat klárað bókina á undan hinum bara parta. Reynar samt mjög pirrandi þar sem manni langar að halda áfram að læra eitthvað nýtt þar sem hitt vefst ekkert fyrir manni.

Þvílíkar málvillur hef ég ekki rekist á lengi, þér væri nær að hlda kjafti í tímum og fylgjast með í íslensku. Það er samt rétt að íslenska skólakerfið allt, ekki bara einstakir kennarar, halda aftur af þeim sem hafa meiri gáfur eða hæfileika en aðrir. Þú aftur á móti ættir að drulla þér í skólann.

lenti í þessu sama á mínum grunnskólaferli. fyrst var það kennarinn sem kenndi mér frá 3.bekk og út 5.bekk. hann bannaði manni að fara á undan. ef ég kláraði verkefni dagsins á 5mínútum(sem að ég oftast gerði) þá mátti ég EKKI halda áfram. átti ða sitja og gera ekki neitt. Svo EF að ég hinsvgar hlustaði ekki á kennarann og hélt áfram með bókina. Þá lét kennrinn mig stroka það allt saman út.

Svo gerðist svipað dæmi þegar ég var kominn í 9.bekk. Þá hafði ég verið svo langt á undan í stærðfræði í 8.bekk að ég var búinn með 9.bekkjar bókina. Kennarinn sem hafði kennt mér í 8.bekk sagði að það “ætti ekki að vera neitt mál að fá 10.bekkjar bókina í 9.bek og janfvel taka smaræmt próf ári á undan” . En svo kem ég í 9.bekk og er með nýjan kennara. Ég segi honum að ég sé búinn með 9.bekkjar bókina og þá segir hann “nei, veistu ég nenni ekki að sækja 10.bekkjar bókina. Viltu ekki bara fá frí í stærðfræði í vetur?”


svo ég mætti ekkert í stærðfræði í heilan vetur og hef verið ömurleg í stærðfærði alveg síðan þá. Helvítis grunnskólakennarapakk!